怎樣進行素質教育關注青少年未來素質-站內公告-武漢奧特拓展運動器材|拓展器材|拓展器械|拓展訓練器材|拓展訓練器械|心理行為訓練器械|心理行為訓練設施|青少年素質拓展基地

　“素質拓展周是學校的教育教學特色之一。”學生處處長梁正席說，學校從2005年嘗試開展的這項實踐，對高職生素質提升和可持續(xù)發(fā)展起到了積極的推動作用。“它培養(yǎng)了學生積極的人生態(tài)度和團隊合作意識，這種意識就好比在技能與素質之間搭建了“連接環(huán)”，為高職生的可持續(xù)發(fā)展找到了突破口。”
　5月的一天，記者來到四川工商職業(yè)技術學院。在該院修葺一新的素質拓展中心，這塊幾千平方米的綜合活動場所，該院財經系工商企業(yè)管理專業(yè)2011級新生正在進行為期一周綜合素質拓展課程。
　熱火朝天的訓練場地，歡快的笑聲、熱情的掌聲此起彼伏。信任背摔、高空跳躍、集體翻越等一個個驚險刺激的挑戰(zhàn)項目，讓學生在超越自我的同時體會到了成功的喜悅，也讓學生在團隊合作中感受到了集體的智慧與力量。
   “要注重全面提高學生的綜合素質，應使學生具備一定的可持續(xù)發(fā)展力。”這是國家在《關于制定高職高專教學計劃原則》中強調的內容之一。然而，什么是高職生的發(fā)展力，又如何在可持續(xù)上做足文章呢？
    奧特®國內首家集設計、生產、安裝、培訓、管理全程一體化專業(yè)拓展項目開發(fā)及場地設施設備提供商。是中國拓展訓練技術應用產業(yè)的開拓者和領跑者，國內唯一擁有設計、生產雙資質的拓展設備提供商，致力于戶外拓展訓練場地規(guī)劃設計；拓展訓練器材生產；人工攀巖工程；青少年素質教育基地建造；拓展訓練心理研究及培訓。

      奧特®總部設在武漢，目前公司擁有占地6000平方米廠區(qū)，廠房建筑面積3200平方米，設備資產300余萬元，擁有生產所需的各類精良設備和齊全的檢驗儀器。隨著企業(yè)的發(fā)展，員工人數不斷增加，目前全廠職工人數已有108人，技術工人占全廠職工85%以上，設計人員10人，其他專業(yè)人員6人，其中高級工程師3人。奧特在為客戶提供完善的拓展訓練解決方案的同時，不斷創(chuàng)新、開發(fā)新技術和新產品，隨時滿足客戶所需。高職生的發(fā)展力，高職生素質教育的提升，通過素質拓展訓練拓展在校生的素質及能力的提升，現如今在素質教育越來越受到關注的同時，素質教育的硬件設施也逐漸得到完善，大部分院校及相關教育單位都為素質教育的普及建設了素質教育基地。武漢奧特拓展技術開發(fā)有限公司專業(yè)的拓展基地建造者，素質教育基地建造的權威。

　四川工商職業(yè)技術學院副院長黃天貴告訴記者，近年來，學校通過構建具有高職高專特色的綜合素質拓展課程，提升學生的就業(yè)力與可持續(xù)發(fā)展力，已經取得一些成效，有了自身的思考與經驗。
　2005年，該院省級課題“就業(yè)導向背景下的素質教育研究”開題。課題組深入企業(yè)進行相關調研，在“你對員工哪項能力最看重”的問卷調查中，企業(yè)給出的答案出人意料排在前列的，并非技能水平，而是團隊意識、協(xié)作能力、意志品質、敬業(yè)精神、創(chuàng)新進取等人格意識層面的素養(yǎng)。
   課題組分析后認為，僅僅靠課程教學難以提高學生這類能力，而傳統(tǒng)校園文化活動亦難以有明顯的效果。為此，該院針對企業(yè)需求，經過反復論證，在2005年實施了拓展課程，將素質拓展作為學生的必修課，以此培養(yǎng)學生的就業(yè)素質。
   該院的拓展課程為期一周。前3天，學生分組完成20余個集體項目。除了依靠拓展中心室內鋼鐵架構完成的空中項目外，室外還有部分考驗學生意志力的團體戶外項目。“除此之外，作為素質拓展周的有機組成部分，安全知識教育、勞動教育和生命教育也被納入課程，與拓展訓練一起搭建組成一周的教學內容。”而這樣素質拓展周活動，每名學生在3年的學習生活中都會完整體驗一次。
    采訪中，新生岳陽向記者談起自己參與拓展周的感受。在高空挑戰(zhàn)中，他克服了恐懼心理，與同伴一起完成了看似不可能的任務。岳陽興奮地說，自己體會到了成功的喜悅，也感受到了團體的力量，現在他感覺“人生有了沖勁”。

　何蔚是該院2005級的一名學生。一次小小的拓展活動改變了他的一生。他告訴記者，正是拓展活動讓他變得更加勇敢，產生了改變的想法。從入校的內向羞澀，到歷任學生會干事、主席、系團總支書記的樂觀自信，何蔚一步步成長。畢業(yè)后，進入郎酒集團工作，短短幾年，何蔚就憑借著出眾的職業(yè)意識和合作能力，迅速成長為集團財料調度主管，進入集團管理層。
　  在學院最新的拓展記錄表上，記者看到學生對拓展課的評價。“滿意度超過99%，這是其他課程從來沒有過的！直接反映了學生對這門課程的歡迎程度。”
     在黃天貴看來，素質教育活動應該適應學生需要，要以“看得見”“摸得著”的方式有效推進。他介紹說，下一步，學校將進一步完善職業(yè)素質拓展體系，瞄準“訓練課程精品化”、“拓展活動品牌化”、“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)化”的目標，在更大的范圍內統(tǒng)籌開展相關活動。拓展訓練方式也將在原有基礎上，進行一些改變，拓展活動將進一步與學校心理教育結合，與學生骨干培養(yǎng)結合，與職業(yè)素質培養(yǎng)相結合，致力于學生可持續(xù)發(fā)展力的培養(yǎng)。
    進入6月，畢業(yè)季又悄然臨近。教育部最新的統(tǒng)計表明：2011年，我國有高等職業(yè)學校1280所，在校生744萬人。而去年我國的高職院校平均就業(yè)率不到85%。在學生“就業(yè)難”和企業(yè)“招工難”的雙向矛盾中，四川工商職業(yè)技術學院去年畢業(yè)生就業(yè)率達到94%，連續(xù)3年被省教育廳評為就業(yè)先進單位。高就業(yè)率的背后，素質拓展課程功不可沒。