素質(zhì)拓展基地-站內(nèi)公告-武漢奧特拓展運(yùn)動(dòng)器材|拓展器材|拓展器械|拓展訓(xùn)練器材|拓展訓(xùn)練器械|心理行為訓(xùn)練器械|心理行為訓(xùn)練設(shè)施|青少年素質(zhì)拓展基地

一.教育基地實(shí)施的背景

素質(zhì)拓展訓(xùn)練是從國(guó)際上被譽(yù)為最科學(xué)、最有效的潛能開發(fā)及團(tuán)隊(duì)熔煉的體驗(yàn)式培訓(xùn)中結(jié)合我國(guó)國(guó)情發(fā)展而來的最新學(xué)生素質(zhì)教育手段。素質(zhì)拓展訓(xùn)練因其適應(yīng)新時(shí)期學(xué)校教學(xué)改革、展現(xiàn)學(xué)校教學(xué)中的德育功能并在提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)情商、激發(fā)個(gè)人潛能上的獨(dú)特魅力，也越來越受到國(guó)內(nèi)教育界的認(rèn)同與歡迎。2002年3月25日教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)、共青團(tuán)中央、對(duì)于深入貫徹落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育體制改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》精神，聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見》和《關(guān)于實(shí)施“中學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”的意見》，推進(jìn)素質(zhì)教育深入開展，使素質(zhì)教育從課堂教育教學(xué)，延伸到課堂外教育教學(xué)。教育部副部長(zhǎng)袁仁貴進(jìn)一步指出：“要根據(jù)各地、各校實(shí)際，大膽探索，努力創(chuàng)新。學(xué)生是素質(zhì)教育的主體，既是受益者也是參與者。要以青年學(xué)生愿意不愿意參與、在參與中能不能受到教育和提高，是否有利于青年學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代要求和現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)人才作為檢驗(yàn)大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃是否成功的標(biāo)準(zhǔn)。” 我國(guó)著名高等學(xué)府相應(yīng)建立了自己的素質(zhì)拓展項(xiàng)目或基地，將素質(zhì)拓展訓(xùn)練這種最新的素質(zhì)教育方式引入校園也是我國(guó)目前高等學(xué)府的前瞻之見。迎合了全球化背景下高等教育改革發(fā)展和人才培養(yǎng)的根本要求，是落實(shí)黨中央國(guó)務(wù)院《全面提高我國(guó)全民綜合素質(zhì)》的具體實(shí)施辦法之一，符合我國(guó)在校學(xué)生成長(zhǎng)成才的迫切需求。

為給進(jìn)一步響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，加強(qiáng)大學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，新疆克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院決定建造一個(gè)獨(dú)具創(chuàng)意，融思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性和趣味性于一體的拓展訓(xùn)練基地。

二.思路

根據(jù)現(xiàn)有場(chǎng)地條件，結(jié)合基地未來發(fā)展規(guī)劃，建成一個(gè)規(guī)模較大、功能齊全、獨(dú)具特色的集思想性、教育性、挑戰(zhàn)性、實(shí)用性和趣味性于一體素質(zhì)教育基地。 

三.質(zhì)教育基地的建設(shè)公司

  奧特®國(guó)內(nèi)首家集設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、安裝、培訓(xùn)、管理全程一體化專業(yè)拓展項(xiàng)目開發(fā)及場(chǎng)地設(shè)施設(shè)備提供商。是中國(guó)拓展訓(xùn)練技術(shù)應(yīng)用產(chǎn)業(yè)的開拓者和領(lǐng)跑者，國(guó)內(nèi)唯一擁有設(shè)計(jì)、生產(chǎn)雙資質(zhì)的拓展設(shè)備提供商，致力于戶外拓展訓(xùn)練場(chǎng)地規(guī)劃設(shè)計(jì)；拓展訓(xùn)練器材生產(chǎn)；人工攀巖工程；青少年素質(zhì)教育基地建造；拓展訓(xùn)練心理研究及培訓(xùn)。